國際學(xué)校那么多，各家學(xué)校都有自己的一套課程體系和教育模式。因此，在選擇國際學(xué)校的同時(shí)，更是孩子對未來發(fā)展方向的一個(gè)選擇。那么，小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段入學(xué)有什么樣的影響呢?

我們先從以下幾個(gè)觀點(diǎn)來討論一下：

觀點(diǎn)一：越小越好？主要考慮孩子的語言接受能力，因?yàn)?-12歲是孩子學(xué)習(xí)外語的較為關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)接受第二外語可能會和母語一樣流利。

觀點(diǎn)二：建議在10歲左右？小學(xué)高年級階段轉(zhuǎn)學(xué)，主要是考慮孩子的中文語言語法的積淀和在公立學(xué)校對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。

觀點(diǎn)三：一年級就應(yīng)該把孩子送去國際學(xué)校？因?yàn)楣W(xué)校管理很嚴(yán)格，家長擔(dān)心這會影響孩子的童年生活以及心理健康，甚至之后再轉(zhuǎn)到國際學(xué)校會立刻產(chǎn)生松懈心理。

觀點(diǎn)四：1-3年級讀公辦學(xué)校，4年級轉(zhuǎn)到國際學(xué)校？還有一部分家長認(rèn)為前期在公立學(xué)校的環(huán)境氛圍中，讓孩子學(xué)會自律，以及對中文能力有很大幫助。4年級后再轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，可以在接下來的幾年中適應(yīng)國際學(xué)校模式。

什么樣的孩子適合國際學(xué)校

1、有明確出國留學(xué)意向

如果家長已經(jīng)為孩子制定好了日后出國留學(xué)的計(jì)劃，那么不妨讓孩子在國際學(xué)校就讀。

不僅可以了解英語口語，還能讓孩子更好的適應(yīng)國外留學(xué)教育的模式。同時(shí)，一般國際學(xué)校都有自己的出國留學(xué)服務(wù)體系，對孩子出國留學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施會有一定的幫助。

2、自控能力較強(qiáng)

國際學(xué)校的教育模式自由靈活，學(xué)生可以有較多的時(shí)間來安排自己的學(xué)習(xí)、生活。因此，自控能力較強(qiáng)的孩子來說可以展現(xiàn)自己的長處。

3、將要移民的家庭

國際學(xué)校可以為孩子提供相應(yīng)的國際化教育以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給孩子體驗(yàn)以后的國際留學(xué)教育乃至國外生活。

因此，選擇移民他國的家庭，可以給孩子選擇一所合適的國際學(xué)校就讀。畢竟，直接去一個(gè)陌生的國家，孩子可能會一時(shí)難以適應(yīng)下來。

總的來說：

三個(gè)“入場期”各有利弊：在幼升小階段，孩子來說，可能更重要的是整體的家庭環(huán)境。在小升初階段，可能更重要的是孩子的語言功底。在初升高階段，可能需要注意的是給孩子選擇什么樣的國際課程。

轉(zhuǎn)學(xué)之后

針對孩子轉(zhuǎn)學(xué)初期不適應(yīng)的狀況，家長要做好思想上的轉(zhuǎn)變，放手讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，做項(xiàng)目、做ppt、拍視頻，而不單純是低頭做試卷。

模式的突然改變對孩子來說，可能是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在這種情況下，家長可能需要和學(xué)校外教多多溝通，鼓勵(lì)孩子保持興趣、努力克服困難。

或者是一定程度上給孩子多多接觸英語的時(shí)間，無論是在閱讀還是寫作，讓孩子擁有語感和對英文的敏感。選擇一所國際學(xué)校和選擇轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)間需要從孩子的角度出發(fā)，適合往往更重要！

三個(gè)階段入學(xué)的影響

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幼升小進(jìn)入國際教育的優(yōu)勢：

如果在幼升小階段進(jìn)入國際教育，孩子從小就能受到國際化的先進(jìn)教育的浸染，這對一個(gè)孩子的整體思維必然是起決定性作用的。

同時(shí)，孩子如果在幼升小階段就進(jìn)入了國際教育，其創(chuàng)造力與天性可以被很好地保護(hù)和尊重，而不是一進(jìn)入小學(xué)就開始成為做作業(yè)的機(jī)器和考試機(jī)器。

當(dāng)然，還有一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候的爸爸媽媽，會在家長圈呈現(xiàn)出一個(gè)相對高端的家長生態(tài)圈。

幼升小進(jìn)入國際教育的問題：

在幼升小階段需要了解的是，一旦選擇了這條路，假如想在初升高的時(shí)候再回歸到體制內(nèi)，這條選項(xiàng)基本已經(jīng)沒有什么意義。

一方面是解放天性的快樂兒童成長模式，一方面是需要大量考試知識沉淀的應(yīng)試教育，其結(jié)果可想而知。

另外大部分家長會考慮到的就是理科的基礎(chǔ)問題，因?yàn)榇蠹視X得雙語學(xué)校對孩子整體的性格的培養(yǎng)，還有人文功底這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，有絕對壓倒性優(yōu)勢。但是在理科方面，基礎(chǔ)則不是那么牢固。

我們都知道體制內(nèi)的教育對刷題量十分注重，而國際教育對理科的基礎(chǔ)知識難度其實(shí)是低于國內(nèi)教育的。

小升初：有退路的階段

選擇小升初進(jìn)入國際教育，基本是屬于能讓家長再左右搖擺一下的階段，但在小升初階段有一個(gè)非常重要的事情，不管你選擇孩子在體制內(nèi)讀：能否抓好英語功底，將會直接影響最后申請本科。

在小升初階段選擇好正確的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容來給孩子做到足夠的英語補(bǔ)充，讓他未來能夠應(yīng)對日益激烈的競爭環(huán)境。

小升初進(jìn)入國際教育的優(yōu)勢：

在小升初這一階段，從經(jīng)濟(jì)方面來講，還是有好處的，至少能夠省一些錢。但同時(shí)，孩子如果是在一個(gè)相對較好的公立小學(xué)里，往往學(xué)?？梢詭秃⒆优囵B(yǎng)出較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小升初進(jìn)入國際教育的問題：

孩子在經(jīng)過5年公立體系的學(xué)習(xí)后，其思維其實(shí)是相對固化的，而對于國際化的學(xué)生來講，他需要的是足夠強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和真正的探究型學(xué)習(xí)能力。

比如：當(dāng)別人家通過養(yǎng)蠶這一件事情，就已經(jīng)明白了很多科學(xué)的演變，四季的不同，而在小升初階段進(jìn)入國際教育的孩子，思維還沒那么靈活，最多能知道用一個(gè)放大鏡下邊放片紙能燒起來，或者能觀察螞蟻是怎么搬家的。

初升高：性價(jià)比最高的階段

初升高進(jìn)入國際教育的優(yōu)勢：

國際教育資源大部分都是在高中階段。初中階段可以選擇的學(xué)校其實(shí)很少。同時(shí)，在高中選擇的時(shí)候，學(xué)生可以有更多為自己未來負(fù)責(zé)和做主的機(jī)會，對未來，不能說一定有非常清晰的走向，但學(xué)生肯定已經(jīng)有了自己的想法。

初升高進(jìn)入國際教育的問題：

對于很多高端高校的申請，除了學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)外，更多的是綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)絕對不是通過高中三年，10年級11年級12年級就能培訓(xùn)出來的。

在孩子最后的高中三年，學(xué)生不會有更多的時(shí)間去投入到綜合能力的活動中來，因?yàn)樗€要面對的接下來三年的GPA成績，以及更多的標(biāo)化的考試。

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