沂源縣職教中心學(xué)校簡(jiǎn)介

沂源縣職業(yè)教育中心學(xué)校建于，是由原縣職業(yè)高中、縣職工中專、縣教師進(jìn)修學(xué)校、淄博電大沂源分校合并而成的副處級(jí)事業(yè)單位。2001年4月，縣技工學(xué)校撤并，與學(xué)校合署辦學(xué)。2007年7月，原縣綜合高中（縣職業(yè)中專）主體教學(xué)區(qū)劃并到學(xué)校。先后獲得全國(guó)中職學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽組織獎(jiǎng)、省首批中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)示范學(xué)校、省職業(yè)教育先進(jìn)集體、省電化教育示范學(xué)校、省職業(yè)院校就業(yè)安置工作先進(jìn)單位。

辦學(xué)歷史

沂源縣職業(yè)教育中心學(xué)校建于1996年7月，是由原縣職業(yè)高中、縣職工中專、縣教師進(jìn)修學(xué)校、淄博電大沂源分校合并而成的副處級(jí)事業(yè)單位。2001年4月，縣技工學(xué)校撤并，與學(xué)校合署辦學(xué)。2007年7月，原縣綜合高中（縣職業(yè)中專）主體教學(xué)區(qū)劃并到學(xué)?！，F(xiàn)為一所融職前教育與職后教育、中等教育與高等教育、全日制教育與業(yè)余教育、學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)于一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。

辦學(xué)條件

師資力量

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為學(xué)校教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校建立了教師隊(duì)伍管理的長(zhǎng)效機(jī)制，重視校本培訓(xùn)活動(dòng)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐。全體教職工每年都參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和考試，并把考試成績(jī)作為評(píng)聘的重要指標(biāo)。教師隊(duì)伍培養(yǎng)成效顯著，擁有全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)首屆職業(yè)院校教學(xué)名師1人，省級(jí)優(yōu)秀教師3人，省教學(xué)能手1人，省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)4人，省百名杰出職教教師1人，淄博市優(yōu)秀教師13人、優(yōu)秀班主任11人，市級(jí)教學(xué)能手9人，市級(jí)骨干教師8人，市崗位技術(shù)能手3人，參加山東省職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案編寫的8人，94名教師獲得“雙師型”教師。

硬件設(shè)施

內(nèi)部管理的不斷優(yōu)化為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧向上的氛圍。學(xué)校制訂了完善的教職工出勤、評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)、教學(xué)、學(xué)生管理、校園安全等管理制度。依法聘任教師，明確雙方責(zé)任和義務(wù)。依法保障教職工教學(xué)、科研、進(jìn)修、培訓(xùn)等權(quán)益，按時(shí)足額發(fā)放教師工資，不斷提高教師的福利待遇。依法維護(hù)全體學(xué)生的受教育權(quán)，尊重學(xué)生人格，杜絕了體罰、變相體罰及侮辱、歧視學(xué)生事件的發(fā)生。建立了風(fēng)險(xiǎn)管理制度、學(xué)生安全及傷害事故應(yīng)急處理預(yù)案和報(bào)告制度，建立學(xué)校安全防范機(jī)制，開(kāi)展法制安全教育，落實(shí)各項(xiàng)安全措施。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)制度，實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)、民主監(jiān)督，內(nèi)部審計(jì)，嚴(yán)格收費(fèi)制度，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

社會(huì)服務(wù)能力不斷提高擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)效益。學(xué)校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極為企業(yè)提供在崗人員技能培訓(xùn)，承擔(dān)全縣的特種作業(yè)人員培訓(xùn)，“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)、企業(yè)安全人員培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，建立了面向企業(yè)在崗職工、城鎮(zhèn)下崗職工和農(nóng)村富余勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，每年為社會(huì)培訓(xùn)各類技術(shù)人才3540余人，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)效益。

辦學(xué)成果

學(xué)生成績(jī)

日臻完善的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生技能提高做好保障。學(xué)?，F(xiàn)有各專業(yè)設(shè)備均能滿足實(shí)訓(xùn)課一人一機(jī)（位）的實(shí)訓(xùn)要求。優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件，磨練了學(xué)生的技能，結(jié)出了豐碩的教育成果，在省市技能大賽中我們的學(xué)生成績(jī)突出，2009年，參加全國(guó)虛擬機(jī)器人大賽獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；參加2010年全省職業(yè)院校技能大賽鉗工專業(yè)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，參加淄博市技工院校技能大賽2人獲一等獎(jiǎng)、6人獲二等獎(jiǎng)、5人獲三等獎(jiǎng)；2011年參加全市第二屆職業(yè)（技工）院校技能大賽，禮儀獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，機(jī)電一體化獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人一等獎(jiǎng)27人、二等獎(jiǎng)20人、三等獎(jiǎng)17人。學(xué)校被評(píng)為市技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

學(xué)校榮譽(yù)

學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，先后獲得全國(guó)中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽組織獎(jiǎng)、省首批中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)示范學(xué)校、省職業(yè)教育先進(jìn)集體、省電化教育示范學(xué)校、省職業(yè)院校就業(yè)安置工作先進(jìn)單位、省學(xué)籍管理工作先進(jìn)單位、省縣級(jí)示范電大等榮譽(yù)稱號(hào)。是淄博市德育教育教研中心。

文化傳統(tǒng)

近年來(lái)，學(xué)校在省、市、縣教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全體教師群策群力，堅(jiān)持以“政府滿意，企業(yè)滿意 ，家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)宗旨，深化改革，加快發(fā)展，形成了“敬業(yè)、厚德、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練 ，一專多能”的學(xué)風(fēng)，初步建立了“校企一體、產(chǎn)學(xué)一體、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式，形成了鮮明的辦學(xué)特色。牽頭組建了沂源縣職業(yè)教育聯(lián)盟，積極參與淄博市創(chuàng)業(yè)職教集團(tuán)，形成了與行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方聯(lián)合辦學(xué)的開(kāi)放式辦學(xué)格局。

“校企一體、產(chǎn)學(xué)一體、理實(shí)一體”三位一體的人才培養(yǎng)模式凸顯成效。形成了四種實(shí)效性培養(yǎng)路徑:“訂單教育”、“預(yù)定式”、“嫁接式”、“速配式”，使之與校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀深度融合、無(wú)縫鏈接。實(shí)施“遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合”實(shí)習(xí)模式，即一年級(jí)認(rèn)知見(jiàn)習(xí)，二年級(jí)任職實(shí)習(xí)，三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)。校企之間、學(xué)生和企業(yè)員工之間經(jīng)常組織活動(dòng)，相互溝通，增進(jìn)了解，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，實(shí)現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的融合與鏈接。

夯實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量，成就學(xué)生發(fā)展的高平臺(tái)。以“對(duì)口高職升學(xué)”、“技能大賽”、“文明風(fēng)采”為依托，圍繞學(xué)校“發(fā)展、改革、建設(shè)”三大任務(wù)，遵循“寬基礎(chǔ)、活模塊、全方面、生為本”的教學(xué)原則，專業(yè)的調(diào)整隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。規(guī)范教學(xué)管理，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，突顯學(xué)校專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和德育教學(xué)特色。

課程體系改革以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能為主干線。學(xué)校用大課程思想，整合教育資源，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成以公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、個(gè)性拓展課程為框架的模塊化課程體系。建立以能力為本位的專業(yè)核心課程體系，專業(yè)核心課程的建設(shè)走“校企合作、課程共建、利益共享”之路，打造個(gè)性拓展課程體系，讓課堂永遠(yuǎn)充滿人文關(guān)懷，永遠(yuǎn)閃耀著人性的光輝。