留學(xué)馬來西亞有哪些吸引力

一、工薪階層留學(xué)馬來西亞

近年來繼美、英、澳等國作為留學(xué)的主要目的國后，馬來西亞作為新興的留學(xué)熱點(diǎn)國成為眾多學(xué)生的理想留學(xué)地。

眾所周知，馬來西亞擁有獨(dú)特的雙聯(lián)課程，低廉的留學(xué)費(fèi)用、高含金量的文憑、國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境、人民幣對(duì)馬幣也出現(xiàn)了1：2的有利局面，這些利好政策進(jìn)一步刺激了工薪階層家庭的學(xué)生赴馬來西亞留學(xué)的需求。

二、獲得第三方英美澳加等國文憑

能夠獲得英美澳加等國的名校文憑是許多留學(xué)生的夢(mèng)想，但是不少學(xué)生都因高昂的擔(dān)保金及學(xué)費(fèi)而放棄了夢(mèng)想。

馬來西亞對(duì)于中國在文化教育領(lǐng)域上進(jìn)一步加強(qiáng)了合作，中國學(xué)生可以用比較低廉的費(fèi)用赴馬來西亞留學(xué)。

此外，馬來西亞也有1+2、2+1等課程轉(zhuǎn)移項(xiàng)目，學(xué)生可以在馬來西亞完成1年或2年的課程，之后轉(zhuǎn)入該合作項(xiàng)目的第三方國家就讀，畢業(yè)時(shí)獲得國外高校的文憑，并受國際廣泛認(rèn)可。

而且學(xué)生也可以選擇3+0課程，即在馬來西亞的大學(xué)完成所有的學(xué)習(xí)，拿到該合作項(xiàng)目的第三方國家的文憑，然后通過這個(gè)跳板來跳轉(zhuǎn)第三方國家，如英美澳加繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

三、高中畢業(yè)生成主流

由于社會(huì)各方采取進(jìn)一步宣傳和教育力度等方式，對(duì)低齡化留學(xué)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估加大宣傳意識(shí)并且效果略有顯現(xiàn)，對(duì)于馬來西亞留學(xué)來說，國內(nèi)的學(xué)生在高中二年級(jí)或者高中三年級(jí)時(shí)提出申請(qǐng)，來為自己早一步跨入跟國際接軌的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

留學(xué)優(yōu)勢(shì)

一、留學(xué)環(huán)境好

馬來西亞素有“亞洲魅力所在”的美譽(yù)，舉世聞名的雙峰塔、高樓林立的商業(yè)街區(qū)、遍地的橡膠園構(gòu)成了一幅迷人的風(fēng)景畫。馬來西亞國土雖小，國力卻十分強(qiáng)盛，年人均國民收入高達(dá)6000美元。馬來西亞總?cè)丝谟?200萬，華人占28%，具有華人傳統(tǒng)文化氣息，學(xué)生容易適應(yīng)。目前有135萬人受過正規(guī)的高等教育，教育水平名列亞洲前茅。馬來西亞政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，治安良好，氣候溫和。馬來西亞歷史上很少出現(xiàn)紛爭、地震、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)難。

二、教育水平較高

馬來西亞的高等教育實(shí)行一種獨(dú)特的國際化水平很高的教育方式--課程轉(zhuǎn)移。實(shí)際就是將英、美、澳、加、新等國的著名大學(xué)的課程部分或全部（2+1、3+0）轉(zhuǎn)移至馬來西亞分?；蚝献髟盒?，畢業(yè)時(shí)獲得由英、美、澳、加、新等國的著名大學(xué)頒發(fā)的學(xué)歷文憑或?qū)W位證書，并為國際公認(rèn)。特別是在商務(wù)、酒店與旅游管理、管理學(xué)、電腦科學(xué)、大眾傳播學(xué)、工程與應(yīng)用科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域，具有世界和亞洲領(lǐng)先水平。馬來西亞院校的國際課程大多圍繞如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來解決實(shí)際問題而設(shè)置的，并為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，因此馬來西亞院校的畢業(yè)生以具有高素質(zhì)和實(shí)際操作能力強(qiáng)而著稱。

三、學(xué)制短、轉(zhuǎn)簽第三國手續(xù)簡便

馬來西亞的院校大多與英、美、澳、加、新等國的著名大學(xué)（多為公立大學(xué)）建有雙聯(lián)課程或?qū)W分轉(zhuǎn)移制課程，學(xué)士學(xué)位學(xué)制僅三年，并可以方便地轉(zhuǎn)入第三國大學(xué)學(xué)習(xí)。

四、課程設(shè)計(jì)達(dá)到國際水準(zhǔn)

在馬來西亞學(xué)生除了可以獲得學(xué)士學(xué)位及碩士學(xué)位外，還可以獲得國際認(rèn)可的資格證書或?qū)I(yè)文憑作為就業(yè)的有力砝碼。

五、政策支持，中馬學(xué)歷互認(rèn)

1997年后，中、馬兩國政府正式簽署教育合作備忘錄，掀開了兩國關(guān)系之間教育合作的序幕，馬來西亞的教育逐漸成為中國的教育機(jī)構(gòu)。2003年9月中國教育部對(duì)于部分優(yōu)秀馬來西亞的私立院校進(jìn)行認(rèn)證后，更是消除了很多學(xué)生和家長的顧慮。學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)范圍內(nèi)選擇自己的院校和專業(yè)。

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