玉樹州八一職業(yè)技術(shù)學(xué)校的前身是玉樹州民族師范學(xué)校，成立于1957年。2001年經(jīng)州政府批準(zhǔn)，由原來的玉樹州民族師范學(xué)校、玉樹州衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校、玉樹州廣播電視大學(xué)、青海民族學(xué)院玉樹大專部合并重組后成立的一所綜合性學(xué)校，是青南地區(qū)唯一一所集高中教育、職業(yè)教育、普通高等教育、成人教育、遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育為一體的綜合性學(xué)校。

4.14地震前，學(xué)校占地面積188畝，建筑面積2.46萬平方米，共有教職工203名，在校生2793名。地震中學(xué)校5名教職工和52名學(xué)生罹難，23663平方米的校舍損毀，其中16507平方米校舍倒塌，各類教學(xué)設(shè)備基本全部損毀，是全州受災(zāi)最嚴(yán)重的學(xué)校之一。

震后學(xué)校遷建于結(jié)古鎮(zhèn)西郊，由中央軍委援建、蘭州軍區(qū)承建。災(zāi)后重建學(xué)校占地面積203.2畝，建設(shè)總面積68000㎡，總投資4.5億元，按4000名學(xué)生、80個(gè)教學(xué)班級(jí)、250名教職員工規(guī)模建設(shè)。分教學(xué)、辦公、圖書綜合樓、實(shí)訓(xùn)樓、男女生宿舍樓、學(xué)生食堂、教工宿舍、浴室樓、風(fēng)雨操場、駕校綜合樓、鍋爐房、門衛(wèi)房、400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的足球場、12個(gè)籃球場等單體建筑，結(jié)構(gòu)功能分“一心一軸四區(qū)”。配備了與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)代化的教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工250人（含：在編教師193人，臨時(shí)工15人、臨聘人員17人、代課教師25人）。其中，專職教師166人，具有高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有97人，截止2013年5月注冊學(xué)生3743名。學(xué)校內(nèi)設(shè)黨辦、行政辦、總務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生處、電教室等六個(gè)職能處室和工會(huì)、團(tuán)委、婦委會(huì)、老干科等四個(gè)群眾團(tuán)體；分高中部、職教部、成教部、大專部、培訓(xùn)部等5個(gè)教學(xué)部門和就業(yè)培訓(xùn)中心、人才培訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)中心、鄉(xiāng)村醫(yī)士培訓(xùn)中心等5個(gè)培訓(xùn)中心。

學(xué)校辦學(xué)層次涵蓋普通高中教育、中等職業(yè)教育和專科層次的高等教育?，F(xiàn)設(shè)有工藝美術(shù)（唐卡、繪畫、雕塑）、藏醫(yī)醫(yī)療、藏藥制藥、群眾文化藝術(shù)（玉樹土風(fēng)歌舞）、民族服飾、藏式室內(nèi)裝潢及家具制作等6個(gè)特色專業(yè)和師范、醫(yī)學(xué)、駕訓(xùn)、旅游管理、酒店服務(wù)與管理、市政管理等6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，還設(shè)有計(jì)算機(jī)、英語、家電維修等普通專業(yè)。建有“駕駛員培訓(xùn)基地”、“工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、“汽修實(shí)訓(xùn)基地”、“民族服裝加工與制作實(shí)訓(xùn)基地”、“藏式建筑裝潢與家具制作實(shí)訓(xùn)基地”、“烹飪實(shí)訓(xùn)基地”和“酒店管理與服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地”等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件。年均承擔(dān)各類技能培訓(xùn)3000人次， 具備了較大培訓(xùn)規(guī)模，形成了完整的職業(yè)教育體系。

近年來，學(xué)校以創(chuàng)建“三校兩基一院”為目標(biāo)（三校：玉樹州規(guī)范辦學(xué)的示范校、校園文化建設(shè)的引領(lǐng)校、感恩教育基地建設(shè)的先行校；兩基：玉樹州技能培訓(xùn)教育基地、玉樹州繼續(xù)教育基地；一院：把玉樹職業(yè)技術(shù)學(xué)校升格為玉樹職業(yè)技術(shù)學(xué)院），以“面向市場、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，以“三三并舉、三二聯(lián)設(shè)、成普相依、學(xué)培齊進(jìn)”的辦學(xué)模式，積極創(chuàng)建職校整體品牌效應(yīng)，努力構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育、職前教育與職后培訓(xùn)相互溝通、相互銜接、機(jī)制靈活、效益顯著、上掛橫聯(lián)下輻射的職業(yè)教育格局。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，深化教育改革和創(chuàng)新，在保持全省重點(diǎn)職校的基礎(chǔ)上，爭創(chuàng)全國重點(diǎn)職校。