2020年貴州省郵電學校招生專業(yè)計劃人數(shù)

以下是中職網(wǎng)為大家收集的貴州省郵電學校專業(yè)具體招生計劃數(shù)。

貴州省郵電學校介紹

一、歷史沿革  

      貴州省郵電學校創(chuàng)建于1958年8月30日，是省內(nèi)唯一一所專門培養(yǎng)通信技術(shù)人才的中等職業(yè)學校。建校50 余年來，我校為貴州及部分省區(qū)市郵電通信行業(yè)培養(yǎng)了約2 萬多名業(yè)內(nèi)人才，培養(yǎng)的中專、技校畢業(yè)生絕大部分分布在貴州省的所有縣、市，堅守在各通信運營商（包括郵政）的各個崗位上，相當多的畢業(yè)生在電信、移動、聯(lián)通和郵政等行業(yè)擔任各級領(lǐng)導和技術(shù)專家。另外在四川、重慶、云南、西藏、湖北、海南等省、區(qū)、市也有我校的畢業(yè)生。

2000年以前，我校管理體制一直沿襲郵電部教育司和貴州省郵電管理局共同管理模式，屬于“部屬省管”的“郵電中專學?！?。2000年以后，由于郵電及電信體制改革因素，我校劃歸貴州省通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司管理，屬于國有企業(yè)管理的事業(yè)單位。

四、師資力量

      我?，F(xiàn)有教職工59人，專業(yè)教師31人，其中具有高級講師以上職稱的教師4人，占專業(yè)教師的13%?；谖倚Ｅc各通信企業(yè)之間長期的密切聯(lián)系及良好的合作關(guān)系，我校還擁有較高理論水平和豐富企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的專業(yè)化的“雙師型”教學與培訓師資27人，約占專業(yè)教師的87%。

六、發(fā)展前景及規(guī)劃

    （一）以發(fā)展中等職業(yè)教育為重點，建設(shè)成為國家中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學校

利用我校與貴州電信行業(yè)各通信企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補、合作緊密的優(yōu)勢，跟蹤現(xiàn)代郵電通信服務(wù)業(yè)調(diào)整、升級與發(fā)展的趨勢，關(guān)注新職業(yè)崗位的變化，形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級匹配程度高，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、差異化發(fā)展、特色鮮明的中職教育專業(yè)發(fā)展新格局，加強企業(yè)緊缺人才的相關(guān)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)培訓模式，在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，形成自身鮮明的辦學特色、專業(yè)優(yōu)勢和核心競爭力。

2015年后實現(xiàn)在校生規(guī)模達到3000人，職業(yè)培訓12000人次，充分發(fā)揮自身管理體制上的特點，不斷加強中等職業(yè)教育實訓基地建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)資源，使學生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，成為貴州通信行業(yè)在職職工知識更新和技能升級培訓的培訓基地，為通信行業(yè)（包括郵政等）培養(yǎng)更多的高技能實用人才，成為國家中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學校。

2017年成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，成為國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)、改善民生的重要支撐力量，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

     （二）中職教育規(guī)模保持在一個合理水平

做優(yōu)做強中職教育，力爭“十二五”期間辦學規(guī)模達到3000人。根據(jù)通信行業(yè)發(fā)展的趨勢，目前的行業(yè)競爭已由技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)闋I銷服務(wù)競爭，行業(yè)對一線營銷人員的需求空間增大，同時，為了給一線營銷人員提供更好的支撐，各大運營商對后端技術(shù)維護人員也有較大的需求，年需求量大約在3000人以上。根據(jù)運營商對人才需求的這一發(fā)展趨勢，我校將積極做好專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的調(diào)整，加強全省地區(qū)招生工作，鼓勵外來務(wù)工人員子女就讀我校，努力做到“應(yīng)招盡招”，為經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)經(jīng)營培養(yǎng)上手快的技能型人才。

   （三）以服務(wù)為宗旨，堅定中職教育和培訓業(yè)務(wù)共同發(fā)展路子

引進企業(yè)設(shè)備、人員、技術(shù)、生產(chǎn)和服務(wù)項目，共建共享實訓基地，實現(xiàn)校企一體化的合作模式，使基地成為生產(chǎn)性實習實訓和學生頂崗實習的重要場所。

   （ 四）以就業(yè)為導向，繼續(xù)深化職業(yè)教育辦學思想轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育是與經(jīng)濟結(jié)合得最為緊密的一種教育類型，是推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、促進就業(yè)、改善民生的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全面實施技能型人才培養(yǎng)培訓工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程、農(nóng)村實用技術(shù)培訓工程、成人繼續(xù)教育與再就業(yè)培訓工程等“四大工程”，實現(xiàn)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合和對接。

   （五）進一步改善辦學條件，師資隊伍整體水平明顯提高

加大中職教育的投入，有效滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要。到2015年，使生均教學儀器設(shè)備值達到5000元以上；生均校舍面積達到20平方米以上；生師比達到20：1左右，專任教師學歷合格率達到100%，專業(yè)課教師占專任教師的比例達到70%以上，“雙師型”教師占專業(yè)課和實習指導教師比例達到50%以上，其中“雙師型”教師中高級職稱比例達到35%以上，師資隊伍整體結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化；學校辦學規(guī)范、管理制度健全、教學信息化程度高。

   （六）人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，服務(wù)民生能力顯著增強

中職學生就業(yè)率保持在95%以上，中職畢業(yè)生70%能獲取相關(guān)職業(yè)資格證書（或上崗證）。堅持培養(yǎng)培訓并舉，加大學校面向社會培訓的力度，培養(yǎng)和培訓能力達到1：2，面向社會的各類職業(yè)培訓年均規(guī)模達到1萬人次左右，為城鄉(xiāng)勞動者的職業(yè)能力的提升發(fā)揮積極的作用。

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