遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)怎么樣？

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心操作和編程，能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試與維護(hù)工作，也可以從事車(chē)間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作，有較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勇于創(chuàng)新，能適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

主要課程：機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控車(chē)床零件加工技術(shù)、數(shù)控銑床（加工中心）零件加工技術(shù)、cad/cam（autocad、ug）、數(shù)控機(jī)床設(shè)備維護(hù)技術(shù)等。

專(zhuān)業(yè)特色：以專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求為根本構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。從專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行課程體系的設(shè)置、以專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）技能要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容及政策、從數(shù)控加工工序界定數(shù)控專(zhuān)業(yè)所需技能。實(shí)施以“工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”為核心的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，為提高學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。我們引廠入校，把車(chē)間和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地當(dāng)作教室，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程等課程中，參與到企業(yè)生產(chǎn)工程中，或采取將企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課或仿真實(shí)訓(xùn)等方式，以實(shí)際的項(xiàng)目過(guò)程為題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，真正做到提高技能及與就業(yè)、工作接軌。提倡“情景教學(xué)”效果顯著。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控模擬實(shí)訓(xùn)室具有完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，數(shù)控仿真軟件、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心等充分體現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)踐一體化結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果、體現(xiàn)培養(yǎng)方向。

職業(yè)資格證書(shū)：學(xué)生在校期間，除可獲得高等職業(yè)技術(shù)教育（大專(zhuān)）學(xué)歷證外，還要考取全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)（或辦公自動(dòng)化操作員證書(shū)），全國(guó)公共英語(yǔ)三級(jí)證書(shū)（或英語(yǔ)a/b級(jí)證書(shū)），數(shù)控車(chē)床中/高級(jí)證書(shū)、數(shù)控銑床中/高級(jí)證書(shū)、加工中心中/高級(jí)證書(shū)、數(shù)控工藝員證書(shū)、cad/cam中級(jí)證書(shū)等。畢業(yè)時(shí)可直接上崗工作。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床操作員、數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員、數(shù)控維護(hù)與維修員、質(zhì)量檢查員、數(shù)控機(jī)床銷(xiāo)售員、車(chē)間生產(chǎn)與技術(shù)管理員、機(jī)械工程師等工作。